幼儿教师素质教育大讨论心得体会

幼儿教师素质教育大讨论心得体会

我们在一些事情上受到启发后，写心得体会是一个不错的选择，这样有利于培养我们思考的习惯。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的幼儿教师素质教育大讨论心得体会，欢迎阅读与收藏。

12月31日我校开展了以“礼乐育人，开放活校”为主题的思想道德素质教育大讨论。通过本次讨论为打造我校特色学校奠定了基础同时也有助于提高小学生综合素质。在未成年人思想道德建设中，学校承担着教育主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的'内涵，提高自身的素养。

小学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。为此，我们要整合各方面资源，以学校为主导，密切联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素质教育的首位。要抓住学校教育这一主渠道，以尊重为前提，以体验为途径，以“从增强师生礼乐意识，从树立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起”为主要内容，坚持“贴近实际，贴近生活，贴近每一个孩子”的原则，以求真务实德建设教育的针对性和实效性.

教师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。要认真落实小学生守则和日常行为规范，建立小学生思想道德行为综合考评制度，使学校德育教育进一步制度化、规范化。要切实减轻学生课业负担，拓宽素质教育思路，组织好各种课外兴趣小组，培养学生的创造意识和实践能力，为小学生的全面发展提供必要条件。

通过这次国培计划培训学习。我由衷感谢教育部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益匪浅。

这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。

经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的老师。怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。

首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予孩子必要的关心和帮助。只要有了问题及时处理，处理的`方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对平时表现比较差的孩子，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。

其次，如何使我们的教学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为一名老师的我更要关注的是蕴藏在教学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒学习智慧。最后，我还认识到：一节好的活动课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的活动课，要做到两个关注：

一是：关注孩子，从孩子的实际出发，关注孩子的情感需求和认知需求，关注孩子的已有的知识基础和生活经验？是一节成功课堂的必要基础。

二是：关注教学活动：抓住活动的本质进行教学，注重教学思维方法的渗透，让孩子在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历本节课的学习过程，使孩子真正体验到爱学。此外，我认识到：一节好的活动课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁。

素质教育是一个复杂的系统工程，影响因素很多，教师就是主要的影响因素之一。素质教育中的“素质”的实质是社会发展对教育培养人才的要求，归根到底又是对教师的要求。

提高教师素质是学校推进素质教育的关键所在。提高教师素质是当前学校推进素质教育的客观需要。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这是新的历史时期教育改革与发展的战略指导方针，实现这一方针，必须加大改革力度，采取有力措施，使教育的改革与市场经济发展相适应，师资水平与人才培养素质要求相适应。因此，只有高素质的教师，才能有力推进素质教育；只有具有创新意识和创新精神的教师，才能不断地改进教学方法，培养学生的创造能力。那么如何提高教师素质呢？笔者认为教育主管部门、学校和教师自身亟需做好以下几个方面的工作：

1、转变教育念，更新教育思想

观念是支配人们的一种思想意识。教育思想，教育观念决定着教育改革的方向，也决定着教育的质量。素质教育作为一种现代教育，他强调个性的健康发展，具有面向学生的全体性，目标追求的现代化和基础化，发展素质的整体性，尊重学生发展的差异性，培养方法的灵活性和多样性，办学方式的开放性等特点。要真正走出当前重智，轻德，虚体，忽视美劳的怪圈，必须彻底解放思想，更新观念，牢固树立现代教育思想。不更新传统教育观念，学校推行素质教育只能停留在形式上，教师也只能沿用他那已习惯了的思维方法和教育方法来进行教育教学活动，因此，学校必须重视教育理论的培训，利用教师的政治，业务学习，组织学习有关的教育理论文章，让教师了解教育改革的动态和信息，聘请从事教育理论研究的专家，学者给教育做辅导报告或讲座，明确现代社会对人才的培养要求，从而端正办学思想，更新教育观念，是教育教学活动能从时代的要求出发，围绕学生的发展全面展开。为此，我认为广大教师应树立以下几种信念。

（1）树立正确的人才观。社会的发展需要不同类型，不同规格，不同层次的人才。人人都有自己的特长，人人都可成才。世界上没有费才，只有放错位置的人才；世界上没有不可能成长的人，只有因教育不当或机遇不适而影响才能展现的人。只有树立正确的`人才观，学校教育，家庭教育，社会教育才能形式正向合力，建成教育同盟，学校才能贯彻教育方针。

（2）树立全面质量观。由于沿袭多年的“一张试卷定终身”的考试制度所带来的压力严重束搏了学校领导和教师的手脚。因此，应痛下决心，从改革考试方式，内容入手，强化全面的质量观。把学科考试的分数作为衡量质量的一个标准，但不是唯一的标准。评价教育质量，从全体学生以及每个学生的整体变化成都去衡量，在评测基础知识与基本技能的前提下，突出对能力、特长与个性的评价。

（3）树立科学的教 ……此处隐藏6389个字……能深入浅出，通俗易懂地传授给学生，并使学生触类旁通，举一反三。学高才能为师。

所谓身正，即德高望重，以身作则，常言道：师以德为本，艺无德不立。战国时哲学家杨朱说：“师者，人之模范也”。作为教师必须在道德行为方面作出表率，得到社会、家长、学生的广泛信赖和尊重，否则，就不配当老师，起不到教师应有的作用。其次，身正，也是教师的一种强劲有力的教育手段。“其身正，不令则行，其身不正，虽令不行”，教师的道德行为具有强烈的典范性，是学生效法、上进的精神力量。身正才能为范。

（二）教书育人——教师的职业责任

作为教师，就必须教书育人，就像军人必须保家卫国，农民必须耕田种地，医生必须救死扶伤一样。教书育人是党和人民赋予教师的根本任务，是国家、民族对教师的主要职责要求。唐代韩愈就有“师者，所以传道、授业、解惑也”之说，传道即育人，授业即教书。徐特立先生则认为教师应是“经师”和“人师”的统一，是学生社会化的“助产士”。教师必须从“书”和“人”即“知”和“行”两方面着手，首先要把书教好，使学生掌握科学文化知识，学会本领，增长才干，当好经师。同时，教师教书育人，育人为本，德育为先。要对学生进行思想品德、行为规范、前途理想教育，把人育好，使学生真正成为国家的栋梁，民族的未来，成为人师。“教书”与“育人”既是并列关系，又是偏正关系。

（三）因材施教——教师的职业原则

作为教师，就必须切实做到因材施教。医师治病必须对症下药。服装师制衣必须量体裁衣。农民种田必须因地制宜。军人打战必须有的放矢。

教师工作的对象是学生，虽然都是受教育者，但各个学生都存在个人禀赋才能、兴趣爱好、性格习惯等方面的差异，能够从学生的实际出发、有区别、分层次地进行教育，使学生都得到恰当的发展，成为社会主义现代化建设所需求的不同类型的人才，这是教师必须始终坚持的原则。

教师要具备敏锐、深刻的观察力，善于了解和研究学生的共性和个性，要具有“伯乐”的慧眼，善于发现每个学生的优点、特长和潜力。对学生的普遍特点和个别性都做到心中有数，以便施教能有的放矢，学生能各得其所。

教师要坚持面向全体学生，全面贯彻方针，全面发展学生，全面提高质量的方向，正确处理好一般的基本要求和个别特长发展的关系，有针对性地提出和实施既符合人才培养方向，又符合学生实际的教育教学工作计划，开发每个学生的成才成功之路，使学生得到各自应有的充分的发展提高。

（四）学而不厌——教师的职业习惯

作为教师，必须勤学多思，学而不厌。

教师工作的性质注定了教师本人必须终日与书本和学问打交道。“吾生也有涯而学无涯”，学海无边，艺无止境。科学文化知识的不断更新和发展，教学手段和方法的不断创新和提高，要求都必须学而不厌，学而不已，勤于吸收新鲜成果，丰富自己的知识储备，锻炼自己的教学艺术。因为教师的治学不仅是教师“独善其身”的需要，更重要的是事关“后生”的大事。勤学首先是教师永远保持教学魅力的前提。

勤敏好学，学而不厌的习惯是教师给学生的最好的最直接的示范和最良好的影响。这种示范和影响往往比教师的说教要有份量有效果得多，“身教重于言教”，教师的学习行为，包括学习态度、学习方法、学习内容、学习习惯、学习精神、学习成就就成为学生钦佩、摹仿的榜样，能给学生以潜移默化的影响，教师不爱学怎能要学生爱学呢？所以，爱学、勤学、学而不厌，应该是一个教师良好的职业习惯。

（五）诲人不倦——教师的职业精神

诲人不倦，是衡量教师职业街道水准的重要标尺，它是无私奉献的品行的职业化。人们常把教师比作“红烛”，燃烧自己、照亮别人，比作“人梯”、“春蚕”、“园丁”，都是教师诲人不倦的职业精神的形象化。这种职业精神具有多重内涵，更需要长期修炼。首先，它要求教师必须做到热爱学生、热爱教育，愿意并且勇于献身三尺讲台。列夫托尔斯泰认为：热爱事业与学生合起来是教师必须具备的最重要的品质。教师只有真正地爱学生、爱教育，才可能积极主动地全身心地投入教书育人的工作，才可能付出高度的虔诚和慈爱甚至毕生心血，才可能热心、平等、公正地对待每一个学生的每一个方面，进而赢得学生的崇拜和信赖，赢得社会的尊重的敬仰，教育也才可能取得极大的成功。

教师在教育教学工作中做到持之以恒，遇逆不烦，遇挫不馁。不因学生调皮淘气，偶尔或时常犯错而倦怠工作；也不因教学失误失效，学生成绩参差不齐，总是趋于落后而灰心倦怠；不因教改创新未被领导接受和支持、工作得不到家长的理解和配合而灰心倦怠；也不因教师工作辛苦、生活艰苦，得不偿失而灰心倦怠。诲人不倦的职业精神就是要把自己平凡琐屑的工作与国家、民族未来统一起来，永远保持旺盛的精力和不懈的努力，清贫乐道，奉献不止。

（六）多快好省——教师的职业艺术

做任何事情都要讲效率和效果。教学改革追求的目标就是“多快好省”。

教育教学既是一项技术，非专业人才不能胜任，也是一门艺术，非“多快好省”不算高明，教育及教育科研、教育改革的目的就是要多出人才、快出人才、出好人才。

所谓“多”就是要面向全体学生，就是要对社会尽可能培养不同结构和不同层次的数以亿计的工、农、商等各行各业懂技术的劳动者，尽可能培养数以千万计的具有现代科学技术和经营管理知识的厂长、经理、经济师、会计师等经济技术人员，数以千万计的教育、科学、医务工作者等，就是提高整个中华民族的素质水平。

所谓“快”就是要顺应时代的步伐，跟上发展的速度，充分利用有限的教学时间，提高教学效率。

所谓“好”，就是要培养高标准、高质量的人才，即“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德才兼备。

所谓“省”，就是要在保证教育质量的前提下，充分利用教育资源，降低教育成本，缩短教育时间，减轻教育劳动强度。当前，就是要切实实现由“应试教育”的转轨，着眼于全体学生，全面贯彻教育方针，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，全面培养学生素质，全面提高教育质量。

任何职业者，没有好、坏、贵、贱之分，但都有优秀、称职、基本称职和不称职四类之别；有为才有位，有位才有味。教育工作者，其劳动出现“少慢差费”，应该就是不称职之列。少，即教育对象少；慢，即教学速度慢；差，即教学效果差；费，即教学成本高。

工业技术人员如果生产出不合格产品，还可以返厂再生产；教育技术人员的工作是单行道，如果培养不出合格人才，是无法返校再培养的，其直接结果就是误人子弟，毁人终身。

有人说，教师是人类灵魂的工程师，教师是传授知识的技术员，教师是培养国家栋梁的园丁，教师是吃桑叶吐茧丝的春蚕，教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛，教师是帮助学生攀登高峰的人梯，教师是太阳底下最光辉的职业。其实教师确实是受人尊重的职业，但受人尊重的职业不单教师，教师作为职业是受人尊重的，但作为教师个体不一定受人尊重。

教师既是一种身份，也是一种品位，只有学高身正、诲人不倦的人才有可能获得一致的尊重；教师既是一种责任，也是一种艺术，只有爱岗敬业、学而不厌的人才有可能达到较高的境界。